简客留学网 留学费用 藤野先生教案

藤野先生教案

语文《藤野先生》教学设计

1、写清国留学生:交代了作者离开东京去仙台见到藤野先生的缘由。“匿名信事件”:日本青年在国富兵强的大背景下,认为中国是弱国,中国人也是低能儿。

2、第二部分(第4—35段),这是全文的主体部分,写“我”在仙台结识藤野先生,受先生教益,赞扬先生的崇高品质,以及“我”弃医学文的原因。

3、语文《藤野先生》教学设计 1 【导学目标】 了解文章围绕中心取材,以时间为顺序,明暗两条线索相结合进行记叙的特点。 学习选择典型事例突出人物品质的写法。 联系背景深刻理解文中含义隽永的语句,解读本文的主旨。

4、篇一:八年级下册语文教案 藤野先生 (总第1一3课时) 教学目的: 学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。 领会语言的感情色彩,理解作者的民族自尊心和爱国热情。 了解本文运用两条线索组织材料的方法。

5、作为一名老师,很有必要精心设计一份说课稿,认真拟定说课稿,我们应该怎么写说课稿呢?下面是我为大家整理的《藤野先生》的说课稿模板,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

八年级下册《藤野先生》教案

篇一:八年级下册语文教案 藤野先生 (总第1一3课时) 教学目的: 学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。 领会语言的感情色彩,理解作者的民族自尊心和爱国热情。 了解本文运用两条线索组织材料的方法。

回顾《朝花夕拾》,阿长、三味书屋中的老先生,还有藤野先生,都不曾做过惊天动地之事,却用善良在鲁迅的人生之路上为他点亮了一盏盏灯,组成了他可以永久回顾与取暖的精神家园。

复习有关《朝花夕拾》的知识。让学生说出已经学过的两篇课文的名称。然后说说在《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》及《藤野先生》三者之间的先后顺序。

写清国留学生:交代了作者离开东京去仙台见到藤野先生的缘由。“匿名信事件”:日本青年在国富兵强的大背景下,认为中国是弱国,中国人也是低能儿。

《藤野先生》是八年级下册的一篇回忆性的散文,是鲁迅先生写的一篇感情真挚的忆师范文,文章回忆了先生在日本留学期间和藤野先生相识交往的过程,给我们刻画了一个认真负责,正直,毫无民族偏见的老师形象。

品析体现先生品质的关键语句,体会特殊时期难能可贵的真情;抓住重要事件和关键信息点,理解特定背景下藤野先生的“伟大”。

初中语文教案:藤野先生

第二部分(第4—35段),这是全文的主体部分,写“我”在仙台结识藤野先生,受先生教益,赞扬先生的崇高品质,以及“我”弃医学文的原因。

藤野先生给作者改讲义改得十分认真,其中最能表现改得全面的词语是──“从头到末”;说明改得细致的词语是──“不但……连……一一”;说明改得及时的词语是──“第二三天便还我”。

品读镜头:6---23段,任选其中的一个段落,深情朗读,并用“鲁迅致藤野先生”对话的方式,品出藤野先生的品质。再教一招:如何品镜头:先生,您的行为,让我看到您的品质。

这时要引导学生细读这段文章,“我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平,一同去诘责干事托辞检查的无礼,并且要求他们将检查的结果,发表出来。”这后面的表态和行动,有没有藤野参与。

《藤野先生》是八年级下期语文第一单元的一篇文章,本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历,或是展现名人、伟人的一个生活侧面,揭示人生意义。《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。

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